NOMBRE DE LAS
DOCENTES
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Dorelia
Ospina
·
Luz
Sella Palomeque Mena
·
Centro
Educativo Rural El Encanto
Sección General
Nombre del curso
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De tu mano,
explorando el universo
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Nivel , Grado
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Transición y primero
de primaria
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Intensidad horaria
semanal
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20 horas
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Presentación del curso
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El presente
curso pretender fortalecer y mejorar las habilidades de interpretación
gestual, verbal e icónica en niños y niñas de los grados de transición y
primero de primaria, después de la identificación de esta necesidad en su
interacción cotidiana, dentro y fuera de la institución educat.
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Objetivos de aprendizaje
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-Fortalecer habilidades de interpretación verbal, gestual e icónica a
través del aprendizaje de conceptos relacionados con el universo, en 20 niños
y niñas de los niveles de transición y primero de primaria del Centro
Educativo Rural el Encanto.
-Ejecutar diversos objetos virtuales de aprendizaje diseñados en
software educativos libres como Jclik, Scratch, Power Point, Paint, Youtube; buscando la aplicación del
proyecto pensado para solucionar la necesidad identificada en esta población.
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Anuncio de bienvenida
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Acompañamiento presencial a través de
canciones, vídeos, juegos, cuentos, etc.
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Espacios de comunicación
general
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Aula de
clase
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Actividades generales
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Cuentos,
canciones, vídeos, juegos interactivos y de competencia a través de
diferentes herramientas tecnológicas
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Sección unidades de aprendizaje
Competencias a desarrollar: interpretación gestual, verbal e icónica
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Resultados de aprendizaje
relacionados:
·
Mejorar los niveles de
interpretación verbal, gestual e icónica de los niños y niñas de los grados
de transición y primero de primaria del Centro Educativo Rural el Encanto.
·
Movilizar en los niños y
niñas la generación de creaciones propias.
·
Estimular a los niños y
niñas a dar respuestas claras sobre los eventos de su mundo.
·
Relacionar las situaciones
cotidianas con eventos de su medio y con otras situaciones globales.
·
Manejar de forma
interactiva los recursos virtuales a su alcance.
·
Conocer sobre el universo
|
Contenidos temáticos :
·
Universo
·
El sistema solar y la luna
·
Los planetas
·
Reconocimiento del lugar
que ocupo en el planeta tierra
·
Los agujeros negros
·
Fenómeno del eclipse – el
día y la noche
|
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1:
Una vuelta por
el universo
|
Descripción:
- En un primer momento se hace un reconocimiento de saberes previos sobre
el universo con los niños y niñas, a través de una dinámica llamada Manzanita
del Perú. (Manzanita del Perú, dime que sabes tú)
- Inmediatamente después se presenta a los niños y niñas un cuento
llamado Una vuelta por el universo, (anexo 2) el cual fue elaborado por las docentes a través de
herramientas como Power Point, grabación de voces en el celular y luego
almacenadas en la computadora e imágenes relacionadas, rastreadas por la web.
A través de este cuento se enseñan algunas características sobre los
planetas.
- Seguidamente se realiza un conversatorio dirigido a través de
preguntas movilizadoras por parte de las docentes, en el cual los niños y
niñas pueden expresar lo comprendido en el cuento.
- Luego se explican las reglas de un concéntrese (anexo 1) diseñado en Jclic, el cual consiste en descubrir las
imágenes repetidas formando parejas. Estas imágenes están relacionadas con lo
abordado en el cuento.
- Para terminar, se genera un espacio de comunicación en el que los
niños y niñas puedan expresar de forma verbal, sus percepciones acerca del
tema del día.
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Recursos didácticos: Vídeo beam,
Power Point, Jclic, Internet, computador.
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EVIDENCIA
ACTIVIDAD
1 :
|
Participación en la dinámica
de reconocimiento de saberes previos, en los conversatorios y en el
concéntrese
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Tipo de
Evidencia:
|
Desempeño
|
X
|
Conocimiento
|
X
|
Producto
|
|
|
Descripción:
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Todos los niños y niñas
de los grados transición y primero, deben participar del conversatorio expresando
sus puntos de vista y lo comprendido en el cuento y en el concéntrese. De
igual forma deben participar en el concéntrese y en la actividad de
reconocimiento de saberes previos.
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Fecha de
entrega:
|
14 de septiembre, el mismo de
la ejecución de esta actividad
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Criterios de
Evaluación:
|
Participa en la
dinámica de reconocimiento de saberes previos
Participa en los
conversatorios
Participa del
concéntrese
Presta atención al
cuento
|
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%
evaluación
|
El 10% del total de la
ejecución del proyecto
|
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
2:
El sistema solar y la luna
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Descripción:
- Inicialmente se le
enseña a los niños y niñas una canción llamada El sol de los bigotes (anexo
3). Posteriormente se les cuenta por medio de dos cortos vídeos llamados La
Luna y El Sistema Solar (anexo 3), algunas de las características
más relevantes de estos cuerpos celestes.
- Se les invita a
socializar de forma verbal lo comprendido de los vídeos y lo que más les haya
llamado la atención
- Seguidamente se les
propone participar en una actividad llamada Relacionando el sistema solar (anexo
1), donde se les presentan seis imágenes con varios elementos y al frente
en desorden, un elemento por cada imagen. Estas imágenes son sobre la luna y
el sistema solar y fueron extraídas de los vídeos. Los niños y niñas deben
identificar a cual imagen corresponde cada elemento, de acuerdo a la relación
que existe entre ellos después de haber visto y socializado los vídeos sobre el sol y la luna y también después
de haber aprendido y cantado la canción.
- A medida que se va
ejecutando la actividad, se les va pidiendo a los niños y niñas que expresen
de forma verbal el porqué del elemento que le están asignando a cada imagen.
- Para terminar se
mostrarán diferentes íconos a través del video beam (carita feliz,
carita triste, una equis roja, un
chulo verde, mano con dedo pulgar hacia arriba indicando que está bien, mano
con dedo pulgar hacia abajo indicando que está mal) (ver anexo 8); donde cada niño y niña debe señalar uno de ellos a
fin de dar a entender que sentimiento le generó la actividad realizada el día
de hoy y explicando de forma verbal porque escogió dicho ícono.
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Recursos didácticos: Vídeo Beam, Computadora, Jclick,
Youtube, Internet, bafles
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EVIDENCIA
ACTIVIDAD 2 :
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Participación en los
conversatorios, en la canción y en el juego relacionando el sistema solar
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Tipo de
Evidencia:
|
Desempeño
|
X
|
Conocimiento
|
X
|
Producto
|
|
|
Descripción:
|
Todos los niños y niñas
de los grados de transición y primero deben participar en la socialización expresando
lo comprendido de los vídeos. También deben participar de la canción, del juego
Relacionando el sistema solar y de actividad de evaluación.
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|
Fecha de entrega:
|
15
de septiembre, el mismo de la ejecución de esta actividad
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|
Criterios de
Evaluación:
|
Participa
en la socialización y de la evaluación
Participa del juego
Relacionando el sistema solar
Participa de la canción
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%
evaluación
|
El 10% del total de la
ejecución del proyecto
|
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
N 3
Agujeros
negros
|
Descripción:
- A través de imágenes de
agujeros u hoyos negros rastreados en la web, sistematizadas en una
presentación de Power Point (anexo 5) y mostrados a ellos por
medio del vídeo beam, se le cuenta a los niños y niñas en qué consisten estos
cuerpos celestes, permitiéndoles manifestar sus preguntas al respecto.
- Seguidamente se
propone la participación de los niños y niñas en un laberinto virtual previamente
diseñado en un lenguaje de programación llamado Scrath, donde va Mateo (el
protagonista del cuento Un viaje por el universo), en un
cohete. El objetivo de Mateo es llegar a la imagen del agujero negro en el
menor tiempo posible. Todos los niños deben participar y se realizarán
competencias entre los que demoren menos tiempo en recorrerlo. El laberinto
tiene varios caminos y varias salidas.
- Para finalizar, los
niños y niñas deben expresar como les pareció la actividad a través de gestos
y movimientos corporales.
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Recursos didácticos: Vídeo Beam, sala de computo,
Jclic, Internet, Power Point
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EVIDENCIA
ACTIVIDAD
n 3:
|
Participación en la
explicación de los agujeros negros, en reconstruyendo los agujeros negros y
en la representación de cómo se sintieron en la actividad
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Tipo de
Evidencia:
|
Desempeño
|
X
|
Conocimiento
|
X
|
Producto
|
|
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Descripción:
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Todos los niños y niñas de los
grados transición y primero deben participar del armado del rompecabezas
virtual Reconstruyendo el agujero negro y de la representación sobre cómo les
pareció la actividad de forma gestual y corporal
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Fecha de entrega:
|
16 de septiembre
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Criterios de
Evaluación:
|
Presta
atención en la explicación de los agujeros negros
Participa del juego Reconstruyendo
el agujero negro
Representa
gestual y corporalmente su percepción de la actividad
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%
evaluación
|
El
15% del total de la ejecución del proyecto
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
N 4
Planetas
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Descripción:
- A
través de una dinámica llamada Panchitos
(ver anexo 3) se hará un
recorderis de lo que se ha visto hasta el momento sobre los planetas.
- Seguidamente se les
propone participar en el armado de tres rompecabezas virtuales, actividad
llamada Reconstruyendo el universo (anexo 3), a través del aplicativo
Jclic, donde se tendrán 3 imágenes y tres formas distintas de armar dichos
rompecabezas, con el fin de que niños y niñas puedan participar en el armado
de rompecabezas diferentes. Cuando terminen el rompecabezas, cada uno debe
expresar las características de los planetas que armó.
- Los niños deben
elaborar un dibujo en Paint, donde expresen lo comprendido del tema de este
día. El dibujo de los niños y/o niñas que lo deseen será socializado a través
de vídeo beam a sus compañeros y cada uno debe explicarlo de forma verbal.
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Recursos didácticos: Vídeo beam, Sala de cómputo,
Scratch, Paint
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EVIDENCIA
ACTIVIDAD
n 4:
|
Participación en la
dinámica Panchitos, en el laberinto y dibujo en Paint
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Tipo de
Evidencia:
|
Desempeño
|
X
|
Conocimiento
|
X
|
Producto
|
X
|
|
Descripción:
|
Todos los niños y niñas
de los grados transición y primero deben participar de la dinámica Panchitos,
en el laberinto virtual y en la elaboración del dibujo en Paint
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|
Fecha de entrega:
|
17 de septiembre
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Criterios de
Evaluación:
|
Participa de la dinámica
Panchitos
Participa en el
laberinto virtual
Elabora dibujo en Paint
|
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%
evaluación
|
El 15% del total de la
ejecución del proyecto
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|
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
N 5
Fenómeno
del eclipse – el día y la noche
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Descripción:
-Se proyecta a niños y
niñas un cuento llamado El último eclipse de la luna (anexo 7), a través del vídeo beam, el
cual fue elaborado en Word con imágenes alusivas al contenido del mismo. Se
utiliza este recurso para explicar en qué consiste el fenómeno de los
eclipses y porque se da el día y la noche.
-Seguidamente se les
propone realizar un dibujo online en una página de internet llamada Art Pad,
donde incluyan un eclipse y el día y la noche según lo comprendido en el
cuento.
-Finalmente se les motiva a explicar su dibujo
y con dichas explicaciones se realizará un corto vídeo, que será visualizado
posteriormente para evidenciar sus avances respecto a la comunicación verbal
y gestual.
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Recursos didácticos: computadores, internet, vídeo beam, Art Pad, cámara, Power Point
|
EVIDENCIA
ACTIVIDAD
n 5:
|
Escucha visualización
atenta del cuento sobre los eclipses, dibujo en Art Pady video con las
explicaciones del dibujo.
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Tipo de
Evidencia:
|
Desempeño
|
X
|
Conocimiento
|
X
|
Producto
|
X
|
|
Descripción:
|
Todos los niños y niñas de los grados transición y
primero deben escuchar y visualizar atentamente el cuento sobre los eclipses
y elaborar su dibujo en Art Pad. Video con las explicaciones del dibujo.
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Fecha de entrega:
|
18 de septiembre
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Criterios de
Evaluación:
|
Presta atención en el
cuento
Elabora su dibujo
Participa en la construcción del vídeo
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%
evaluación
|
El 15% del total de la
ejecución del proyecto
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
N 6
Reconocimiento del lugar que ocupo en el planeta tierra
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Descripción:
-Se invita a los niños y niñas a realizar un
reconocimiento de ellos mismos mediante una actividad de un libro con un espejo
dentro. Las docentes entregan el libro cerrado a cada uno y ellos deben
abrirlo y expresar en voz alta qué ven allí. Luego se les pregunta cómo se
sintieron durante la realización de esta actividad.
-Seguidamente se les propone participar en una
sopa de imágenes diseñada en power point (anexo
6) y proyectada en la sala de cómputo en cada uno de los equipos, donde se les muestra que cada uno de
nosotros ocupa un lugar en la familia, la casa, el municipio, el
departamento, el país, el continente, el planeta y el universo y cómo nuestra
existencia afecta cada uno de estos sectores y a los otros con los que
vivimos. Se pretende generar reflexión frente a la importancia de cada uno
como persona y como ser humano. El desarrollo de la actividad consiste en que
los niños y niñas vayan destapando una a una las imágenes y simultáneamente
vayan expresando en voz alta qué importancia tienen al interior de cada uno
de los espacios que se van destapando. Antes de destapar cada imagen, las
docentes les hacen preguntas movilizadoras sobre éstas, como quién eres tú? Qué
lugar ocupas en tu familia? Conoces el nombre del municipio al cual pertenecen?
el departamento? el país? Sabes que riquezas tiene el país? Donde viven los
esquimales y los osos polares?
-Por último se les invita a construir un
avatar de un compañero en la siguiente página de internet http://crearunavatar.com/, el cual será mostrado a dicho compañero para
que cada uno conozca la percepción que tienen los demás sobre él. Las
docentes asignan las parejas, a fin de garantizar que a todos los niños y
niñas les sea creado su propio avatar.
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Recursos didácticos: Libro, espejo, vídeo beam, sala de cómputo, Power Point,
internet
|
EVIDENCIA
ACTIVIDAD
n 6:
|
Participación en la sopa de
imágenes, en el vídeo expresando sus opiniones y creación del avatar del
compañero
|
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Tipo de
Evidencia:
|
Desempeño
|
X
|
Conocimiento
|
X
|
Producto
|
X
|
|
Descripción:
|
Todos los niños y niñas
de los grados transición y primero deben participar de la actividad de
reconocimiento con el espejo y de la sopa de imágenes. También deben crear el
avatar del compañero asignado.
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Fecha de entrega:
|
21 de septiembre
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Criterios de
Evaluación:
|
Participa de la sopa
de imágenes
Participa de la
actividad de reconocimiento
Crea el avatar del compañero asignado
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%
evaluación
|
El 15% del total de la
ejecución del proyecto
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|
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
N 7
Actividad de clausura
|
Descripción:
-Para realizar la clausura del proyecto, se
realizará un carrusel tecnológico organizado a partir de bases (seis bases
con algunas de las actividades ejecutadas durante los días anteriores:
concéntrese, juego de relación, rompecabezas, laberinto, creación de avatar,
dibujar en Art Pad) donde los niños y niñas deben ir rotando por cada una de
las bases para que puedan participar en ellas. Se realizarán competencias en
las que se tendrá en cuenta el tiempo que demoren para la finalizar los
juegos.
- Por último, haremos mazapanes conjuntamente,
con las formas de los planetas, el sol, la luna, las estrellas, etc, y los
comeremos.
- Se invita a los niños y niñas a hacer una
evaluación de todo el proyecto, calificando con paletas que tienen diferentes
expresiones gestuales y corporales (satisfacción, gusto, felicitación,
decepción, insatisfacción, tristeza) a través de las cuales darán a entender como
les pareció las actividades realizadas
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Recursos didácticos: computadores, internet, Jclic, Scratch, Power Point,
Paint, creación de avatar, Art Pad, internet
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EVIDENCIA
ACTIVIDAD
n 7:
|
Participación en todos los
juegos
Mazapanes
Participación en la evaluación
del proyecto
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Tipo de
Evidencia:
|
Desempeño
|
X
|
Conocimiento
|
|
Producto
|
X
|
|
Descripción:
|
Todos los niños y niñas de los grados de transición
y primero, deben participar de los juegos propuestos y de la elaboración de
los mazapanes
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Fecha de entrega:
|
22 de septiembre
|
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Criterios de
Evaluación:
|
Participa de forma
activa en todos los juegos propuestos
Participa de la elaboración de los mazapanes
Evalúa el proyecto a
través de las paletas
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%
evaluación
|
El 20% del total de la
ejecución del proyecto
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|
Propuesta pedagógica diseñada por
Dorelia Ospina
Luz Stella Palomeque Mena