martes, 13 de octubre de 2015

Propuesta Pedagógica


NOMBRE DE LAS DOCENTES

·         Dorelia Ospina
·         Luz Sella Palomeque Mena

INSTUTICIÓN EDUCATIVA:

·         Centro Educativo Rural El Encanto

Sección General



Nombre del curso
De tu mano, explorando el universo
Nivel , Grado
Transición y primero de primaria
Intensidad horaria semanal
20 horas
Presentación del curso
El presente curso pretender fortalecer y mejorar las habilidades de interpretación gestual, verbal e icónica en niños y niñas de los grados de transición y primero de primaria, después de la identificación de esta necesidad en su interacción cotidiana, dentro y fuera de la institución educat.

Objetivos de aprendizaje

-Fortalecer habilidades de interpretación verbal, gestual e icónica a través del aprendizaje de conceptos relacionados con el universo, en 20 niños y niñas de los niveles de transición y primero de primaria del Centro Educativo Rural el Encanto.

-Ejecutar diversos objetos virtuales de aprendizaje diseñados en software educativos libres como Jclik, Scratch, Power Point, Paint,  Youtube; buscando la aplicación del proyecto pensado para solucionar la necesidad identificada en esta población.


Anuncio de bienvenida
Acompañamiento presencial a través de canciones, vídeos, juegos, cuentos, etc.
Espacios de comunicación general
Aula de clase
Actividades generales
Cuentos, canciones, vídeos, juegos interactivos y de competencia a través de diferentes herramientas tecnológicas



Sección unidades de aprendizaje



Competencias a desarrollar: interpretación gestual, verbal e icónica
Resultados de aprendizaje relacionados:

·         Mejorar los niveles de interpretación verbal, gestual e icónica de los niños y niñas de los grados de transición y primero de primaria del Centro Educativo Rural el Encanto.
·         Movilizar en los niños y niñas la generación de creaciones propias.
·         Estimular a los niños y niñas a dar respuestas claras sobre los eventos de su mundo.
·         Relacionar las situaciones cotidianas con eventos de su medio y con otras situaciones  globales.
·         Manejar de forma interactiva los recursos virtuales a su alcance.
·         Conocer sobre el universo

Contenidos temáticos :

·         Universo
·         El sistema solar y la luna
·         Los planetas
·         Reconocimiento del lugar que ocupo en el planeta tierra
·         Los agujeros negros
·         Fenómeno del eclipse – el día y la noche


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:   
Una vuelta por el universo
Descripción:

- En un primer momento se hace un reconocimiento de saberes previos sobre el universo con los niños y niñas, a través de una dinámica llamada Manzanita del Perú. (Manzanita del Perú, dime que sabes tú)
- Inmediatamente después se presenta a los niños y niñas un cuento llamado Una vuelta por el universo, (anexo 2) el cual fue elaborado por las docentes a través de herramientas como Power Point, grabación de voces en el celular y luego almacenadas en la computadora e imágenes relacionadas, rastreadas por la web. A través de este cuento se enseñan algunas características sobre los planetas.
- Seguidamente se realiza un conversatorio dirigido a través de preguntas movilizadoras por parte de las docentes, en el cual los niños y niñas pueden expresar lo comprendido en el cuento.
- Luego se explican las reglas de un concéntrese (anexo 1) diseñado en Jclic, el cual consiste en descubrir las imágenes repetidas formando parejas. Estas imágenes están relacionadas con lo abordado en el cuento.
- Para terminar, se genera un espacio de comunicación en el que los niños y niñas puedan expresar de forma verbal, sus percepciones acerca del tema del día.



Recursos didácticos: Vídeo beam, Power Point, Jclic, Internet, computador.


EVIDENCIA
ACTIVIDAD
1 :

Participación en la dinámica de reconocimiento de saberes previos, en los conversatorios y en el concéntrese
Tipo de
Evidencia:

Desempeño

 X

Conocimiento

  X

Producto


Descripción:

Todos los niños y niñas de los grados transición y primero, deben participar del conversatorio expresando sus puntos de vista y lo comprendido en el cuento y en el concéntrese. De igual forma deben participar en el concéntrese y en la actividad de reconocimiento de saberes previos.

Fecha de
entrega:
14 de septiembre, el mismo de la ejecución de esta actividad

Criterios de
Evaluación:
Participa en la dinámica de reconocimiento de saberes previos
Participa en los conversatorios
Participa del concéntrese
Presta atención al cuento
%
evaluación

El 10% del total de la ejecución del proyecto

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:
El sistema solar y la luna
Descripción:     

- Inicialmente se le enseña a los niños y niñas una canción llamada El sol de los bigotes (anexo 3). Posteriormente se les cuenta por medio de dos cortos vídeos llamados La Luna y El Sistema Solar (anexo 3), algunas de las características más relevantes de estos cuerpos celestes.
- Se les invita a socializar de forma verbal lo comprendido de los vídeos y lo que más les haya llamado la atención
- Seguidamente se les propone participar en una actividad llamada Relacionando el sistema solar (anexo 1), donde se les presentan seis imágenes con varios elementos y al frente en desorden, un elemento por cada imagen. Estas imágenes son sobre la luna y el sistema solar y fueron extraídas de los vídeos. Los niños y niñas deben identificar a cual imagen corresponde cada elemento, de acuerdo a la relación que existe entre ellos después de haber visto y socializado los  vídeos sobre el sol y la luna y también después de haber aprendido y cantado la canción.
- A medida que se va ejecutando la actividad, se les va pidiendo a los niños y niñas que expresen de forma verbal el porqué del elemento que le están asignando a cada imagen.
- Para terminar se mostrarán diferentes íconos a través del video beam (carita feliz, carita  triste, una equis roja, un chulo verde, mano con dedo pulgar hacia arriba indicando que está bien, mano con dedo pulgar hacia abajo indicando que está mal) (ver anexo 8); donde cada niño y niña debe señalar uno de ellos a fin de dar a entender que sentimiento le generó la actividad realizada el día de hoy y explicando de forma verbal porque escogió dicho ícono.

Recursos didácticos: Vídeo Beam, Computadora, Jclick, Youtube, Internet, bafles

EVIDENCIA
ACTIVIDAD 2 :

Participación en los conversatorios, en la canción y en el juego relacionando el sistema solar
Tipo de
Evidencia:

Desempeño

 X

Conocimiento

  X


Producto


Descripción:

Todos los niños y niñas de los grados de transición y primero deben participar en la socialización expresando lo comprendido de los vídeos. También deben participar de la canción, del juego Relacionando el sistema solar y de actividad de evaluación.

Fecha de entrega:

15 de septiembre, el mismo de la ejecución de esta actividad

Criterios de
Evaluación:
Participa en la socialización y de la evaluación
Participa del juego Relacionando el sistema solar
Participa de la canción
%
evaluación

El 10% del total de la ejecución del proyecto

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 3
Agujeros negros
Descripción:

- A través de imágenes de agujeros u hoyos negros rastreados en la web, sistematizadas en una presentación de Power Point  (anexo 5) y mostrados a ellos por medio del vídeo beam, se le cuenta a los niños y niñas en qué consisten estos cuerpos celestes, permitiéndoles manifestar sus preguntas al respecto.
- Seguidamente se propone la participación de los niños y niñas en un laberinto virtual previamente diseñado en un lenguaje de programación llamado Scrath, donde va Mateo (el protagonista del cuento Un viaje por el universo), en un cohete. El objetivo de Mateo es llegar a la imagen del agujero negro en el menor tiempo posible. Todos los niños deben participar y se realizarán competencias entre los que demoren menos tiempo en recorrerlo. El laberinto tiene varios caminos y varias salidas.
- Para finalizar, los niños y niñas deben expresar como les pareció la actividad a través de gestos y movimientos corporales.


Recursos didácticos: Vídeo Beam, sala de computo, Jclic, Internet, Power Point


EVIDENCIA
ACTIVIDAD
n 3:

Participación en la explicación de los agujeros negros, en reconstruyendo los agujeros negros y en la representación de cómo se sintieron en la actividad
Tipo de
Evidencia:

Desempeño
X


Conocimiento
 X

Producto


Descripción:

Todos los niños y niñas de los grados transición y primero deben participar del armado del rompecabezas virtual Reconstruyendo el agujero negro y de la representación sobre cómo les pareció la actividad de forma gestual y corporal

Fecha de entrega:
16 de septiembre


Criterios de
Evaluación:
Presta atención en la explicación de los agujeros negros
Participa del juego Reconstruyendo el agujero negro
Representa gestual y corporalmente su percepción de la actividad
%
evaluación

El 15% del total de la ejecución del proyecto
 


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 4
Planetas
Descripción:

- A través de  una dinámica llamada Panchitos (ver anexo 3) se hará un recorderis de lo que se ha visto hasta el momento sobre los planetas.
- Seguidamente se les propone participar en el armado de tres rompecabezas virtuales, actividad llamada Reconstruyendo el universo (anexo 3), a través del aplicativo Jclic, donde se tendrán 3 imágenes y tres formas distintas de armar dichos rompecabezas, con el fin de que niños y niñas puedan participar en el armado de rompecabezas diferentes. Cuando terminen el rompecabezas, cada uno debe expresar las características de los planetas que armó.
- Los niños deben elaborar un dibujo en Paint, donde expresen lo comprendido del tema de este día. El dibujo de los niños y/o niñas que lo deseen será socializado a través de vídeo beam a sus compañeros y cada uno debe explicarlo de forma verbal.

Recursos didácticos: Vídeo beam, Sala de cómputo, Scratch, Paint



EVIDENCIA
ACTIVIDAD
n 4:

Participación en la dinámica Panchitos, en el laberinto y dibujo en Paint
Tipo de
Evidencia:

Desempeño

X

Conocimiento

X

Producto

 X

Descripción:

Todos los niños y niñas de los grados transición y primero deben participar de la dinámica Panchitos, en el laberinto virtual y en la elaboración del dibujo en Paint

Fecha de entrega:
17 de septiembre


Criterios de
Evaluación:
Participa de la dinámica Panchitos
Participa en el laberinto virtual
Elabora dibujo en Paint
%
evaluación

El 15% del total de la ejecución del proyecto
 



ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 5
Fenómeno del eclipse – el día y la noche


Descripción:

-Se proyecta a niños y niñas un cuento llamado El último eclipse de la luna (anexo 7), a través del vídeo beam, el cual fue elaborado en Word con imágenes alusivas al contenido del mismo. Se utiliza este recurso para explicar en qué consiste el fenómeno de los eclipses y porque se da el día y la noche.

-Seguidamente se les propone realizar un dibujo online en una página de internet llamada Art Pad, donde incluyan un eclipse y el día y la noche según lo comprendido en el cuento.

-Finalmente se les motiva a explicar su dibujo y con dichas explicaciones se realizará un corto vídeo, que será visualizado posteriormente para evidenciar sus avances respecto a la comunicación verbal y gestual.

Recursos didácticos: computadores, internet, vídeo beam, Art Pad, cámara, Power Point

EVIDENCIA
ACTIVIDAD
n 5:

Escucha visualización atenta del cuento sobre los eclipses, dibujo en Art Pady video con las explicaciones del dibujo. 
Tipo de
Evidencia:

Desempeño

X

Conocimiento

X

Producto

X

Descripción:
Todos los niños y niñas de los grados transición y primero deben escuchar y visualizar atentamente el cuento sobre los eclipses y elaborar su dibujo en Art Pad. Video con las explicaciones del dibujo. 

Fecha de entrega:
18 de septiembre


Criterios de
Evaluación:
Presta atención en el cuento  
Elabora su dibujo
Participa en la construcción del vídeo

%
evaluación

El 15% del total de la ejecución del proyecto
 



ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 6
 Reconocimiento del lugar que ocupo en el planeta tierra
Descripción:

-Se invita a los niños y niñas a realizar un reconocimiento de ellos mismos mediante una actividad de un libro con un espejo dentro. Las docentes entregan el libro cerrado a cada uno y ellos deben abrirlo y expresar en voz alta qué ven allí. Luego se les pregunta cómo se sintieron durante la realización de esta actividad.
-Seguidamente se les propone participar en una sopa de imágenes diseñada en power point (anexo 6) y proyectada en la sala de cómputo en cada uno de los equipos,  donde se les muestra que cada uno de nosotros ocupa un lugar en la familia, la casa, el municipio, el departamento, el país, el continente, el planeta y el universo y cómo nuestra existencia afecta cada uno de estos sectores y a los otros con los que vivimos. Se pretende generar reflexión frente a la importancia de cada uno como persona y como ser humano. El desarrollo de la actividad consiste en que los niños y niñas vayan destapando una a una las imágenes y simultáneamente vayan expresando en voz alta qué importancia tienen al interior de cada uno de los espacios que se van destapando. Antes de destapar cada imagen, las docentes les hacen preguntas movilizadoras sobre éstas, como quién eres tú? Qué lugar ocupas en tu familia? Conoces el nombre del municipio al cual pertenecen? el departamento? el país? Sabes que riquezas tiene el país? Donde viven los esquimales y los osos polares?
-Por último se les invita a construir un avatar de un compañero en la siguiente página de internet http://crearunavatar.com/, el cual será mostrado a dicho compañero para que cada uno conozca la percepción que tienen los demás sobre él. Las docentes asignan las parejas, a fin de garantizar que a todos los niños y niñas les sea creado su propio avatar.

Recursos didácticos: Libro, espejo, vídeo beam, sala de cómputo, Power Point, internet


EVIDENCIA
ACTIVIDAD
n 6:


Participación en la sopa de imágenes, en el vídeo expresando sus opiniones y creación del avatar del compañero
Tipo de
Evidencia:

Desempeño
 X

Conocimiento
 X

Producto
 X

Descripción:
Todos los niños y niñas de los grados transición y primero deben participar de la actividad de reconocimiento con el espejo y de la sopa de imágenes. También deben crear el avatar del compañero asignado.

Fecha de entrega:
21 de septiembre


Criterios de
Evaluación:
Participa de la sopa de imágenes
Participa de la actividad de reconocimiento
Crea el avatar del compañero asignado
%
evaluación

El 15% del total de la ejecución del proyecto
 


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 7
Actividad de clausura
Descripción:

-Para realizar la clausura del proyecto, se realizará un carrusel tecnológico organizado a partir de bases (seis bases con algunas de las actividades ejecutadas durante los días anteriores: concéntrese, juego de relación, rompecabezas, laberinto, creación de avatar, dibujar en Art Pad) donde los niños y niñas deben ir rotando por cada una de las bases para que puedan participar en ellas. Se realizarán competencias en las que se tendrá en cuenta el tiempo que demoren para la finalizar los juegos.
- Por último, haremos mazapanes conjuntamente, con las formas de los planetas, el sol, la luna, las estrellas, etc, y los comeremos.
- Se invita a los niños y niñas a hacer una evaluación de todo el proyecto, calificando con paletas que tienen diferentes expresiones gestuales y corporales (satisfacción, gusto, felicitación, decepción, insatisfacción, tristeza) a través de las cuales darán a entender como les pareció las actividades realizadas

Recursos didácticos: computadores, internet, Jclic, Scratch, Power Point, Paint, creación de avatar, Art Pad, internet


EVIDENCIA
ACTIVIDAD
n 7:

Participación en todos los juegos
Mazapanes
Participación en la evaluación del proyecto
Tipo de
Evidencia:

Desempeño

X

Conocimiento


Producto

X

Descripción:
Todos los niños y niñas de los grados de transición y primero, deben participar de los juegos propuestos y de la elaboración de los mazapanes

Fecha de entrega:
22 de septiembre


Criterios de
Evaluación:
Participa de forma activa en todos los juegos propuestos
Participa de la elaboración de los mazapanes
Evalúa el proyecto a través de las paletas
%
evaluación

El 20% del total de la ejecución del proyecto
 




Propuesta pedagógica diseñada por
Dorelia Ospina
Luz Stella Palomeque Mena